Les Lettres persanes : lecture méthodique III - Cours de Français avec Maxicours - Lycée

01 49 08 38 00 - appel gratuit de 9h à 18h (hors week-end)

Les Lettres persanes : lecture méthodique III

Rica à ***.

Lecture méthodique

L’Académie française a été fondée en 1635 par le Cardinal de Richelieu. Des lettrés avaient pour mission de fixer la langue française, de lui donner des règles, de la rendre pure et compréhensive par tous. Composer un dictionnaire est la priorité et la 1re édition datée de 1694. Actuellement, la 9e est en cours. L’Académie est composée de 40 membres élus par leurs pairs : hommes de Lettres, hommes de sciences, ethnologues, hommes d’Etat et d’Eglise qui ont marqué leur temps.
On les surnomme les « immortels » à cause de la devise « A l’immortalité » qui figure sur le sceau donné à l’Académie par son fondateur, Richelieu.
Dans la lettre de Rica, l’image de l’Académie française est quelque peu égratignée : son inutilité saute aux yeux dans un portrait dénonçant ses ridicules et ses conflits d’intérêts.
1. Le regard acerbe du Persan
a. Nommer l’institution : un exercice de style
L’approximation est ici de mise : « j’ai ouï parler », « on dit que » et on voit à quel point le Persan a du mal à nommer l’abstraction que représente pour lui cette institution.
Il tente en vain de lui donner une qualification, pour n’aboutir finalement qu’à une imprécision péjorative : « une espèce de… ».
b. L’étonnement du Persan
• Des adjectifs très significatifs sont employés pour exprimer l’étonnement face à l’étrangeté : « singuliers », « bizarres ».
• La comparaison avec le connu pour mieux cerner l’inconnu est développée tout le long du texte: « notre Perse ». La comparaison n’est pas toujours des plus favorables comme on le constate souvent dans les lettres.
• L’institution est décrite comme anti-naturelle, hors norme : « artificielle », « bizarrerie ».
2. La satire de l’institution
a. Une parodie de tribunal
• La tâche des Académiciens apparaît bien futile et vaine comme le montre la tournure négative exceptive : « n’ont d’autre fonction que…».
• Le champ lexical juridique se trouve ici dénué de pouvoir et d’autorité : « tribunal », « arrêt », « autorité », « jugement » // « point de moins respecté au monde ».
• Le besoin de « fixer son autorité » par la parution d’un Dictionnaire est contesté par Rica : ne serait-ce pas plutôt une volonté de prouver que ses membres ne sont pas totalement inactifs ?
b. Des actes vains
• L’auteur conteste la valeur du dictionnaire, hybride, déjà concurrencé par le « bâtard » de Furretière. On peut supposer que le terme de « bâtard » est un discours rapporté qu’un académicien aurait pu prononcer.
• Les membres passent plus de temps à se flatter mutuellement qu’à produire quelque chose de novateur, comme le montre le champ lexical de la flatterie : « éloge », « panégyrique » ;
• on noie l’inutilité sous des airs scientifiques : « figures », « antithèse », « cadence ».
c. Un monstre infâme
Rica décrit la naissance difficile d’un produit hybride: « enfant de tant de pères », « presque vieux lorsqu’il naquit ».
Rica fait une comparaison avec un monstre à 40 membres (on pense à la description de Scylla dans L’Odyssée ou autres monstres de la mythologie comme Cerbère). Cette comparaison fonctionne essentiellement grâce à la synecdoque (où l’on désigne les personnes par des parties de leurs corps) : « corps à quarante têtes », mains « avides », oreilles « qui veulent ».
• L’auteur joue sur les cinq sens du monstre qui semblent très sélectifs : « il semble qu’il soit fait pour parler, pas pour voir ».
• L’Académie est aussi un monstre de vénalité, avant tout à la recherche de pensions et autres privilèges royaux, contre lesquels se sont insurgés les philosophes des Lumières.

Conclusion

Le regard acerbe du Persan sur une institution française aussi respectable permet d’en faire la satire et d’en donner une image négative sous des apparences de simple moquerie.
Le lecteur est encore une fois invité à réfléchir sur le bien-fondé des institutions de son pays. Toutes ces institutions sont mises à mal dans Les Lettres persanes, aussi bien le pouvoir royal, que la religion ou la justice. Nul doute n’est possible sur les intentions de Montesquieu à travers ces textes.

Comment avez vous trouvé ce cours ?

Évaluez ce cours !

 

Découvrez
Maxicours

Des profs en ligne

Géographie

Aidez votre enfant à réussir en histoire des arts grâce à Maxicours

Des profs en ligne

  • 6j/7 de 17h à 20h
  • Par chat, audio, vidéo
  • Sur les 10 matières principales

Des ressources riches

  • Fiches, vidéos de cours
  • Exercices & corrigés
  • Modules de révisions Bac et Brevet

Des outils ludiques

  • Coach virtuel
  • Quiz interactifs
  • Planning de révision

Des tableaux de bord

  • Suivi de la progression
  • Score d’assiduité
  • Une interface Parents