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La sensibilité

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Objectifs
► Prérequis
• Le vocabulaire des émotions et des sentiments
• La maitrise des règles de la communication
• Le respect de l’autre et de ses différences
• Le respect de l’autre dans son langage et son attitude
• Le secours à l’autre
• Les valeurs et les symboles de la République française et de l’Union européenne
• Identifier des sentiments
• Exprimer ses émotions et ses sentiments en les régulant
• S’estimer et être capable d’écoute et d’empathie
• Se sentir membre d’un groupe ou d’une collectivité
• Travailler en respectant les règles de la coopération

► Attendus
• Le vocabulaire des sentiments moraux
• La connaissance de soi
• L’identité personnelle
• L’identité légale
• La francophonie
• La citoyenneté française
• La citoyenneté européenne
• Exprimer des sentiments moraux
• Comprendre la diversité des sentiments d’appartenance civiques, sociaux, culturels, religieux
• Avoir un sentiment d’appartenance au destin commun de l’humanité
1. SAVOIR
a. Définition
L’expression de la sensibilité de l’élève doit passer par sa connaissance des sentiments moraux.
b. Explications
L’élève est un être doué de sensibilité. Il est capable d’exprimer des sentiments moraux face à une situation donnée. En maitrisant le vocabulaire de cette situation, il peut comparer ses propres sentiments moraux à ceux des autres, qu’ils soient proches ou lointains.
Les sentiments moraux exprimés doivent correspondre aux principes et aux valeurs de la citoyenneté française et de la citoyenneté européenne.

L'élève se connait lui-même, il doit aussi connaitre l’autre et l’accepter.
Il s’agit de connaitre :
  • son identité légale, c’est-à-dire administrative, officielle et donc reconnue par l'État ;
  • son identité personnelle, c'est-à-dire construite par des choix individuels.
La connaissance de soi implique également de s’interroger sur son comportement dans le cadre de l’éducation affective et sexuelle, de la question des addictions, etc.

L’élève est un citoyen qui bénéficie du principe de liberté. Cependant, il doit aussi reconnaitre la liberté d’autrui.
L'élève doit savoir que d’autres sentiments d’appartenance civiques, sociaux, culturels et religieux existent, comme le sentiment d’appartenance à une communauté francophone ou au destin commun de l’humanité.
2. SAVOIR-FAIRE
Mener une réflexion seul ou en groupe
• Étudier une délibération du Défenseur des droits sur une situation d’injustice.
• Analyser un récit de fiction ou de la vie quotidienne, réaliser un jeu de rôle ou une recherche documentaire afin d’identifier et d’analyser les différentes formes de racismes et de discriminations.
• Organiser une campagne de sensibilisation aux discriminations dans le collège par l’écriture de slogans et la réalisation d’affiches.

Conduire une médiation
• Engager un travail de groupe, encadré par le professeur et le CPE, pour résoudre une situation de tension dans une classe.
• Former des élèves médiateurs dans le collège pour résoudre en autonomie des situations de conflits mineurs.
• Inscrire des principes de médiation dans le règlement intérieur du collège.
• Réaliser une charte de la médiation en vigueur dans le collège.
3. À RETENIR - Glossaire
Sensibilité : Fait de ressentir facilement des émotions, d'éprouver des sentiments.
Sentiment moral : Sens personnel du devoir, comme le respect.
Liberté : Fait de pouvoir faire, dire et penser ce que l'on veut.
Identité : Ensemble de caractéristiques permettant de reconnaitre un individu.
Citoyenneté : Reconnaissance des individus en tant que membres d'un État, qui leur donne des droits et des devoirs civils et politiques.
Francophonie : Ensemble des pays dans lesquels les habitants parlent français.

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Question 4/5

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Parmi les propositions suivantes, laquelle est vraie ?

Question 5/5

Les notes en français de deux classes littéraires sont données dans le tableau suivant :

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