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La résolution de problème est au centre de l’activité mathématique des élèves, développant leurs capacités à chercher, raisonner et communiquer. Il est important que les élèves verbalisent leur pensée et échangent des arguments.

La composante écrite de l’activité devient essentielle. Les symboles mathématiques sont introduits au fur et à mesure qu’ils prennent sens dans des situations basées sur des manipulations.

Programme 

Le programme du CP s’articule en 3 parties : 

  • Nombres et calculs
    • Les élèves consolident leur compréhension des nombres entiers jusqu’à 100. Ils étudient différentes façons de les désigner (écriture en chiffres, écriture en lettres, nom à l’oral, décompositions). L’étude de la numération décimale se fait en travaillant avec les groupements par 10.
    • Les élèves décomposent et recomposent quotidiennement des collections pour automatiser les relations entre les nombres (notamment 5, 10 et 20).
    • L’étude des quatre opérations commence dès le début du CP, à partir de problèmes qui leur donne du sens.
    • Les élèves apprennent à poser les additions en colonnes.
    • En calcul mental, les élèves apprennent les compléments à 10, les doubles des nombres inférieurs à 10 et les moitiés des nombres inférieurs à 20, les tables d’addition.
    • Les élèves apprennent à résoudre des problèmes additifs et quelques problèmes multiplicatifs simples. Des problèmes très simples de division sont aussi abordés.
  • Grandeurs et mesures : en lien avec le travail mené dans “questionner le monde”, les élèves rencontrent des grandeurs (longueur, masse, durée, prix) qu’ils mesurent et/ou comparent.
  • Espace et géométrie : dans un cadre de résolutions de problèmes et de manipulations, les élèves étudient quelques relations (dont la symétrie) et apprennent à reconnaître quelques objets géométriques (carré, rectangle, cube, pavé droit, boule, cône, cylindre, pyramide).
Géographie

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