{"id":32540,"date":"2025-02-01T14:09:00","date_gmt":"2025-02-01T13:09:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.maxicours.com\/se\/?p=32540"},"modified":"2024-10-08T10:53:09","modified_gmt":"2024-10-08T08:53:09","slug":"dys-difficultes-quest-ce-que-cest","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.maxicours.com\/se\/dys-difficultes-quest-ce-que-cest\/","title":{"rendered":"Dys-difficult\u00e9s : qu\u2019est-ce que c\u2019est ?"},"content":{"rendered":"\n<p>Il n\u2019arrive pas bien \u00e0 compter, inverse des lettres, se rep\u00e8re mal dans l\u2019espace, a des difficult\u00e9s \u00e0 \u00e9crire ou m\u00e9moriser\u2026 \u00c0 partir de quand ces signes doivent-il inqui\u00e9ter chez un enfant ? Quels troubles se cachent derri\u00e8re les mots de dyslexie, dysorthographie, dyscalculie\u2026? Comment s\u2019y retrouver ? Qui peut nous aider \u00e0 poser un diagnostic ? Quelle prise en charge est-elle possible ? On vous dit tout !<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong><u>De quels troubles parle-t-on ?<\/u><\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Lecture, calcul, concentration, expression \u00e9crite ou orale\u2026 On estime qu\u2019en France, au moins 15% des enfants rencontrent des difficult\u00e9s dans leurs acquisitions. Ce que l\u2019on regroupe sous l\u2019expression de \u201ctroubles sp\u00e9cifiques des apprentissages\u201d ou \u201ctroubles dys\u201d, en revanche, concerne entre 5 et 7 % des enfants scolaris\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<p>Pourquoi \u201ctroubles dys\u201d ? Le pr\u00e9fixe grec \u201cdys\u201d renvoie \u00e0 une difficult\u00e9. L\u2019expression englobe des difficult\u00e9s \u00e0 apprendre \u00e0 lire, \u00e9crire, orthographier, <a href=\"https:\/\/www.maxicours.com\/se\/comment-faire-aimer-les-mathematiques-a-vos-enfants\/\">calculer<\/a>, s\u2019exprimer, chez des enfants ayant un environnement social \u00e9quilibr\u00e9 et ne pr\u00e9sentant pas de probl\u00e8me psychomoteur, neurologique ou psychiatrique.<\/p>\n\n\n\n<p>Ces troubles sp\u00e9cifiques des apprentissages sont la dyslexie (autour de la lecture), la dysorthographie (concernant l\u2019expression \u00e9crite) et la dyscalculie (pour le calcul). Ils peuvent aussi \u00eatre associ\u00e9s \u00e0 la dysphasie (langage oral), la dyspraxie (la coordination), ou la dysgraphie (l\u2019\u00e9criture). Dans pr\u00e8s de la moiti\u00e9 des cas, un enfant pr\u00e9sente plusieurs troubles.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong><mark style=\"background-color:rgba(0, 0, 0, 0)\" class=\"has-inline-color has-blue-color\">La dyslexie<\/mark><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Ce trouble de la lecture se caract\u00e9rise par des difficult\u00e9s vari\u00e9es comme une confusion entre des sons proches (t\/d par exemple), des omissions auditives (\u201ctabe\u201d pour \u201ctable\u201d), une confusion visuelle entre des lettres de forme proche (p\/q), ou une inversion de lettres (\u201cpla\u201d pour \u201cpal\u201d). L\u2019enfant dyslexique est naturellement plus \u00e0 l\u2019aise \u00e0 l\u2019oral qu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e9crit.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong><mark style=\"background-color:rgba(0, 0, 0, 0)\" class=\"has-inline-color has-blue-color\">La dysorthographie<\/mark><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Ce trouble de l\u2019expression \u00e9crite se traduit par des difficult\u00e9s \u00e0 transcrire des homophones (eau\/haut), une confusion dans le genre et le nombre ou des erreurs de syntaxe. Concr\u00e8tement, l\u2019enfant fait beaucoup de fautes d\u2019orthographe, a du mal \u00e0 conjuguer les verbes, et ses phrases sont difficiles \u00e0 comprendre.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong><mark style=\"background-color:rgba(0, 0, 0, 0)\" class=\"has-inline-color has-blue-color\">La dyspraxie et la dysgraphie<\/mark><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>La dyspraxie est un trouble de la coordination se caract\u00e9risant par des difficult\u00e9s motrices pour planifier et ex\u00e9cuter des gestes complexes. Il se traduit par une grande maladresse et une anomalie de rep\u00e9rage spatial et temporel. Quand il s\u2019applique \u00e0 l\u2019\u00e9criture, il s\u2019agit de dysgraphie. L\u2019enfant a du mal \u00e0 se concentrer \u00e0 la fois sur le trac\u00e9 des lettres, l\u2019orthographe et la compr\u00e9hension. Il va donc \u00e9crire lentement et laborieusement.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong><mark style=\"background-color:rgba(0, 0, 0, 0)\" class=\"has-inline-color has-blue-color\">La dyscalculie<\/mark><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Ce trouble du calcul repose sur une mauvaise perception des quantit\u00e9s num\u00e9riques. L\u2019enfant a du mal \u00e0 compter, \u00e0 retenir l\u2019ordre des nombres ou \u00e0 raisonner dans un calcul ou un probl\u00e8me.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong><mark style=\"background-color:rgba(0, 0, 0, 0)\" class=\"has-inline-color has-blue-color\">La dysphasie<\/mark><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Ce trouble du langage oral peut concerner la phonologie (difficult\u00e9 de prononciation), le vocabulaire ou la syntaxe. L\u2019enfant a du mal \u00e0 construire une phrase, d\u00e9crire un objet, utiliser \u00e0 bon escient des mots vari\u00e9s etc.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong><u><strong><u>Comment les rep\u00e9rer ?<\/u><\/strong><\/u><\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Tr\u00e8s t\u00f4t, la famille ou le corps enseignant peut observer des signes comme l\u2019inversion de sons ou de lettres, ou une acquisition laborieuse du langage. Concernant la lecture et l\u2019\u00e9criture, il faut, toutefois, attendre la fin de la classe de <a href=\"https:\/\/www.maxicours.com\/se\/ce1\/\">CE1<\/a> pour pouvoir poser un vrai constat. Le diagnostic du trouble du langage \u00e9crit, en effet, ne peut \u00eatre envisag\u00e9 que s\u2019il existe un retard durable dans l\u2019apprentissage de la lecture et de l\u2019\u00e9criture, par rapport au niveau requis.<\/p>\n\n\n\n<p>Avant cela, vers 5-6 ans, quelques signes peuvent alerter : dessin de bonhomme mal structur\u00e9, difficult\u00e9 \u00e0 raconter une histoire, rep\u00e8res spatiaux et temporels mal ma\u00eetris\u00e9s, difficult\u00e9s \u00e0 rep\u00e9rer ou r\u00e9p\u00e9ter certains sons\u2026<\/p>\n\n\n\n<p>Apr\u00e8s avoir exclu l\u2019existence d\u2019une d\u00e9ficience intellectuelle, neurosensorielle ou psychiatrique, seul un professionnel de la sant\u00e9 est \u00e0 m\u00eame de faire un d\u00e9pistage, \u00e0 partir de tests adapt\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e2ge de l\u2019enfant. Il pourra faire passer d\u2019autres examens (audition, vue, psychomotricit\u00e9\u2026) et diriger, par exemple, vers un orthophoniste, un psychomotricien ou un neuropsychologue. Ce diagnostic m\u00e9dical est indispensable au suivi de l\u2019enfant et \u00e0 l\u2019adaptation de son <a href=\"https:\/\/www.maxicours.com\/se\/comment-faire-un-suivi-constructif-des-devoirs\/\">parcours scolaire<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong><u><strong><u><strong><u>Quelle prise en charge ?<\/u><\/strong><\/u><\/strong><\/u><\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Il n\u2019existe pas de technique ou de traitement miraculeux, ces troubles sp\u00e9cifiques des apprentissages sont durables. Une prise en charge adapt\u00e9e, toutefois, am\u00e9liore grandement le quotidien. Autrement dit, l\u2019enfant va apprendre \u00e0 vivre avec cette sp\u00e9cificit\u00e9 et \u00e0 compenser et d\u00e9passer les difficult\u00e9s rencontr\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n<p>Un trouble de l\u2019apprentissage n\u00e9cessite une adaptation p\u00e9dagogique \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Diff\u00e9rentes mesures pourront \u00eatre mises en place pour aider l\u2019enfant ou l\u2019adolescent : lecture orale des consignes, utilisation d\u2019un ordinateur, temps suppl\u00e9mentaire pendant les \u00e9preuves\u2026 Ce type d\u2019adaptation peut se poursuivre jusqu\u2019au brevet et au baccalaur\u00e9at. Mais la famille et le corps enseignant doivent avoir, chaque ann\u00e9e, un suivi r\u00e9gulier et attentif, accompagn\u00e9 des professionnels de la sant\u00e9 adapt\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<p>Que faut-il retenir ? Inutile de s\u2019inqui\u00e9ter d\u00e8s qu\u2019une difficult\u00e9 surgit, cela fait partie des apprentissages de l\u2019enfance ! En revanche, en se rep\u00e9rant au niveau attendu par \u00e2ge et par classe, il faut rester vigilant quand un trouble s\u2019installe et devient g\u00eanant, dans la lecture, l\u2019\u00e9criture, le langage ou le calcul. Plus vite un trouble est pris en charge par un professionnel, meilleure sera l\u2019adaptation, notamment scolaire. L\u2019enfant aura alors tous les outils pour d\u00e9passer et contourner ses difficult\u00e9s, en gardant confiance en lui !<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Il n\u2019arrive pas bien \u00e0 compter, inverse des lettres, se rep\u00e8re mal dans l\u2019espace, a des difficult\u00e9s \u00e0 \u00e9crire ou m\u00e9moriser\u2026 \u00c0 partir de quand ces signes doivent-il inqui\u00e9ter chez un enfant ? Quels troubles se cachent derri\u00e8re les mots de dyslexie, dysorthographie, dyscalculie\u2026? Comment s\u2019y retrouver ? 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