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Cours de Français 3e - Savoir se relire


Note par nos Maxinautes :  
Objectif :
Savoir se relire pour éviter les erreurs dites « d'étourderie ».
Progresser en orthographe est à la portée de tous : il suffit d’adopter une relecture minutieuse et méthodique, étape par étape.
1. Toutes les étapes pour bien se relire
1. Vérifier la ponctuation et les majuscules.

2. Vérifier les accents.

Un accent peut changer la catégorie grammaticale d’un mot (« a » est différent de « à »), il peut changer le temps d’un verbe (« changea » est différent de « changeât »), il peut différencier deux homophones (« cru » n'a pas le même sens que « crû »).

3. Vérifier les terminaisons des verbes.

Pour cela, il faut se poser les bonnes questions :

• Ce verbe est-il conjugué à un mode personnel ou à l’infinitif ? (« passer » - « est passé » - « passais »)
• Quel est le temps du verbe ? (« ai » - « aie » ; « passai » - « passais »)
• Quel est son sujet ? (« Au loin, circulent les voitures. »)
• Est-ce un participe passé ou un infinitif ? (« fini » - « finir »)

Si c’est un participe passé, on se remémore les règles d’accord :
On accorde le participe passé avec le sujet lorsque le verbe conjugué est l’auxiliaire « être ». (« Elles sont tombées. »)
→ Après l’auxiliaire « avoir », le participe ne s’accorde pas (« Ils ont gagné de nombreux cadeaux. ») SAUF lorsque le COD est placé avant le participe. (« Les nombreux cadeaux qu’ils ont gagnés leur ont plu. »)

4. Vérifier les accords grammaticaux.

• Accords dans le groupe nominal (déterminant - nom - adjectif) : singulier, pluriel, masculin, féminin.
• Accords sujet - verbe : singulier, pluriel.

5. Vérifier tous les homophones grammaticaux.

« Est » - « et » ; « ce » - « se » ; « on » - « ont » ; « a » - « à » ; « ou » - « » ; « ses » - « ces » ; « son » - « sont » ; « tous » - « tout » ; « c’est » - « s’est »…

6. Vérifier les homophones lexicaux.

« Voie » - « voix » ; « verre » - « vers » - « vair » - « ver » - « vert » ; « court » - « cours » - « cour » - « courre »…

7. Vérifier les mots difficiles.

• S’aider de leur prononciation :
« Patte » - « pâte » ; « cotte » - « côte » ; « appelle » - « appelé » ; « jette » - « jetons »…
• Chercher les mots de la même famille :
« Prononcer » - « prononciation » ; « année » - « annuel » ; « compréhension » - « compréhensif »…
• Réfléchir à la formation des mots (préfixe, radical, suffixe) :
« Respirable » - « irrespirable » ; « lisible » - « illisible » ; « immigration » - « émigration » ; « immerger » - « émerger » ; « suicide » - « régicide » - « infanticide » - « insecticide »…

8. Vérifier si des mots ont été oubliés.
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