08/01/2009 19:51

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Cours / Histoire de l'art / Terminale L
Bilan et influences  
Objectif : dresser lebilan des quatorze années d’existence duBauhaus, et évoquer l’étendue de son influence dansle monde.
1. Combats
Depuis sa création à Weimar en 1919, où il s’attire laméfiance d’artisans réfractaires au progrès, jusqu’à safermeture par les nazis en 1933, le Bauhaus devra lutterpour sa survie.

WalterGropius, fondateur et directeur duBauhaus jusqu’en 1928, Hannes Meyer puis Ludwig Miesvan der Rohe, ses successeurs respectifs, devront affronter desadversaires acharnés de tout ce qui s’apparente àl’avant-garde artistique.

Le Bauhaus devra déménager trois fois enl’espace de quatorze ans, pour fuirvainement une haine tenace qui aura finalement raison de lui. LeBauhaus sera aussi fréquemment miné par les dissensions internes,entre vieille garde académique et jeunes expressionnistes, entreexpressionnistes romantiques et constructivistes scientifiques,entre artistes apolitiques et artistes engagés.

Pourtant, au-delà de cette histoire mouvementée, il y al’enseignement du Bauhaus, les œuvres, les objets, lesbâtiments qui y ont été conçus, qui ont marqué l’Histoire del’art d’une manière indélébile ; il y a lesrelations, uniques par leur profondeur et leur fécondité, qui ontuni une douzaine de professeurs d’envergure exceptionnelle etune poignée d’élèves (cent cinquante en moyenne chaqueannée), au sein d’une vie communautaire régie par lacoopération et la démocratie.
2. Une pédagogie unique
Le Bauhaus a tout d’abord bénéficié de la ferveur, de laténacité et de la clairvoyance de son fondateur,WalterGropius, qui a su remettre en question lesorientations de l’école quand il le fallait, reconnaissantl’importance, pour un établissement enseignant la créationd’objets, de la collaboration avec l’industrie, plutôtque le repli sur une création artistique centrée sur elle-même, nonfonctionnelle et imperméable au progrès.

Les professeurs les plus influents, et plus particulièrement ceuxassurant le cours préliminaire,JohannesItten, Laszlo Moholy-Nagy etJosefAlbers, malgré leurs désaccords sur ladéfinition et l’utilité de l’art, mettrontsystématiquement en avant la nécessité pour les élèves dedévelopper, par la pratique, la confrontation au matériau, leurspropres capacités de création.

Le Bauhaus a évolué tout au long des années, passantd’un certain amateurisme romantique, qui prévalait àWeimar, à une impeccable maîtrise des techniques les plusavancées à l’époque de Dessau.

Mais les mêmes valeurs seront défendues de bout enbout : 

• apprentissages des principes élémentairesde la création visuelle, de la forme et de la couleur, avec desmaîtres aussi compétents que Paul Klee etWassilyKandinsky ;
• absence de pensée dogmatique et encouragement desdiscussions entre professeurs et élèves ;
• spécialisation dans une discipline ;
• travail en
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